蓝永平专访

2021-08-24

开栏语:

六十载春秋,栋梁辈出;一甲子岁月,尽藏辉煌。为迎接厦门技师学院建校60周年,即日起学院将推出“我和我的技师”专栏,通过学院老领导、优秀校友、职工的视角,带您近距离探寻他们记忆深处的校史故事,面对面聆听他们的娓娓箴言,共赴时光的缩影,感受学校的峥嵘岁月、荣耀辉煌!

 

今天,让我们一起走近厦门技师学院英语公共课教师蓝永平。从20165月加入厦门技师学院至今,作为学校青年教师代表,在和学校相伴度过的五个年头里,蓝永平老师不忘前人初心,朝着成为一名优秀的技工教育者的目标前进,以真心对待学生,以热忱对待工作。从教书到育人,蓝永平老师秉承学校“诚精勤毅”的校训,与学校一起探索人文素养和职业素养在技工院校的深度融合,共同培育新时代的高素质技能技术人才。

 

人物简介

蓝永平,1992年出生。2016年5月考入厦门技师学院,成为一名技工教育工作者。入职后,担任班主任两年现为厦门技师学院英语公共课教师。曾获得过校级、市级教学技能竞赛奖项,2020年获得全国技工院校教师职业能力大赛福建选拔赛公共类一等奖、全国赛二等奖。

 

1

“人文素养、职业素养与职业技能相得益彰”

记者:我们知道,您入校任教已经五年了,您觉得技师学院作为技工院校,在重视公共基础教育这方面和其他院校有何不同?

蓝永平老师:技工院校当中的公共基础课程教育,跟传统的学科教学差别还挺大的。传统学科教学可能更侧重于要学生去掌握知识,或是为了一个较为明确的目标,例如高考而进行教学。但我们学校的基础课程,更多还是侧重于提升学生的职业竞争能力和综合文化素养。以我自身所任教的学科来举例,我本身在初中、高中乃至大学都有过实习经历,当时更注重学生对词汇、语法的理解和运用。但在这里,除了因材施教,更讲究“工学一体”和“理实一体”,就是要将理论和实践相结合,让英语语言能力的培养与工作岗位对接,从而助力学生更好地走向社会。近年来,不少企业针对部分专业技能人才明确提出了英语方面的需求,信息网络领域相关的专业,例如计算机网络应用、电商等就在其中。学生虽然天天都在学习专业课程,但实际上对这方面的英语表达了解甚少。在教学过程中,学校就会根据学生的专业特点,选取相适应的一些内容进行适当的补充,增强所学内容的实用性和针对性,使学生在求职面试中具有更强的竞争力,为学生未来走向一些更高需求的岗位奠定良好的基础,进一步满足企业对人才培养多元化的需求。

记者:近年来学校是如何持续推进这方面的工作,请您介绍一下?

蓝永平老师:近年来,学校持续推进课程改革工作,文化基础课程在我刚入校时基本只有语、数、英、德育和体育,但随着课改深入,现在已经增加了包括急救与健康、音乐赏析、书法、心理健康、职业素养等课程。一般文化基础课程,学校老师会根据学生特点和他们的专业特性,去编排课程内容、编写教案或者制作课件,将跟专业相关的公共教育基础知识通过丰富多样的形式教授给学生,使得基础课程更好地为专业服务。素养类课程根据学情层次划分,在不同年级开设的内容有所区别,旨在让学生在合适的时间去接受合适的教育。通过推进人文素养、职业素养教育与职业教育的有机结合,促进学生从单一的“会知识、懂技能的技工”向高素质的复合型技能人才转化,为学生就业创业提供保障。这些年来,从这里走出的学生,无论是技能或态度,企业皆赞不绝口。

记者:学生对于这些专业以外的课程,他们的态度是怎么样的?

蓝永平老师:有些课程对于学生来说是全新的,比如急救与健康,与他们的生活息息相关,而在一些心理类课程上,学校对于学生心理健康教育这一块同样非常重视,课程设计上能很好地帮助学生正确认识心理健康,进行自我疏导与调节,因此学生都很有兴趣去学习。

2

“老带新、传帮带中的初心使命”

记者:青年教师队伍在职业教育发展中是一支重要的力量。那么,学校都给了青年教师什么样的平台或帮助去提高教育教学能力?

蓝永平老师:学校一直鼓励老师参加各类教师技能大赛,积极做到以赛促教,以研促学,帮助青年教师共同成长,全面提升教学能力。在我进校第二年,就开始参加各类校级、市级的教师技能大赛,去年更是走出厦门,参加了全国技工院校教师职业能力大赛,并获得了公共类的全国二等奖,这离不开学校的大力支持和其他老师的帮助。在备赛过程中,学校高度重视,组建团队,制定方案,领导和老师们提出了诸多宝贵意见,不仅仅是英语教研组的老师,其他教学经验丰富的老师也都帮我一起摸索,一起理清思路,一起打磨细节。我印象非常深刻的就是我院团委书记、车辆工程系的庄老师,在有一天下班的路上对于大赛有了新的想法和灵感,于是回到家庄老师就立刻打电话给我,和我一起探讨,尝试将灵感应用到我的说课中去。赛前,学校很多老师都发信息鼓励我,让我轻松上阵,机械工程系主任张老师更是在我临上场前,用十分坚定的声音鼓励我:“小蓝加油!”学校新老教师这种“薪火相传”、团结一心的感觉和对青年教师的关爱真的让我深受感动。这也让我们这些青年教师在学院“传、帮、带”的机制下更好地学习如何做一个优秀教师。教书育人,更是育己。我在省赛到国赛的过程中,校领导、学校老教师和共同参赛的老师都给予我很多帮助及鼓励。这是一个温暖的大家庭。

记者:学校新老教师的这种“传、帮、带”为您和学生带来了什么转变?

蓝永平老师:教学经验丰富的老师从来都不吝于将自己的经验和想法传授给我们这些青年教师,更好地教会我们如何让“工学一体”理念落地生根。有班主任经验的老教师就会带领青年教师去探讨,带领他们一起去管理、去感受,从而更好地去认识学生,也贴近学生。刚入校时,我担任了两年班主任。刚走上岗位时的我确实比较迷茫,不知道如何将严格的要求贯彻到班级管理的方方面面。在和其他老师沟通交流中,我逐步学会了如何改进与学生、家长的交流方式,从“走近”他们到“走进”他们。我现在也一直鼓励学生能多和老师们沟通,有想法一起探讨,一起付诸实践。对于学生来说,他们也从最初对学习的不重视,到后来明白学习的重要性,在各方面尽力做到精益求精。技校学生和普通初高中学生不同,他们刚进校时也是迷茫的,所以我们学校老师在教书前要做的,首先就是育人,先帮助学生规范行为、树立自信,实现自我管理与完善,从而再引导他们去认识自己的专业,夯实自己的专业理论和技能。所以,这对于学生和我来说,都是一个不断成长,博采众长的过程。

记者:今年是学校建校60周年,您对学校有什么想说的吗?

蓝永平老师:作为青年教师,对于学校发展我们有很多自己的想法,而学校也给了我们青年教师很大的空间。之前学校“两代会”的小组讨论上,我们提出的很多观点,学校都开始逐步落实并推广,感谢学校对青年教师的支持和培养,我也会努力为学校的发展贡献自己的绵薄之力,用有限的课堂时间,去为学生创造更多的机会,培养更多新一代的高素质技能技术人才,同时祝愿学校事业蒸蒸日上,愈来愈辉煌。

开栏语:

六十载春秋,栋梁辈出;一甲子岁月,尽藏辉煌。为迎接厦门技师学院建校60周年,即日起学院将推出“我和我的技师”专栏,通过学院老领导、优秀校友、职工的视角,带您近距离探寻他们记忆深处的校史故事,面对面聆听他们的娓娓箴言,共赴时光的缩影,感受学校的峥嵘岁月、荣耀辉煌!

 

今天,让我们一起走近厦门技师学院英语公共课教师蓝永平。从20165月加入厦门技师学院至今,作为学校青年教师代表,在和学校相伴度过的五个年头里,蓝永平老师不忘前人初心,朝着成为一名优秀的技工教育者的目标前进,以真心对待学生,以热忱对待工作。从教书到育人,蓝永平老师秉承学校“诚精勤毅”的校训,与学校一起探索人文素养和职业素养在技工院校的深度融合,共同培育新时代的高素质技能技术人才。

 

人物简介

蓝永平,1992年出生。2016年5月考入厦门技师学院,成为一名技工教育工作者。入职后,担任班主任两年现为厦门技师学院英语公共课教师。曾获得过校级、市级教学技能竞赛奖项,2020年获得全国技工院校教师职业能力大赛福建选拔赛公共类一等奖、全国赛二等奖。

 

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“人文素养、职业素养与职业技能相得益彰”

记者:我们知道,您入校任教已经五年了,您觉得技师学院作为技工院校,在重视公共基础教育这方面和其他院校有何不同?

蓝永平老师:技工院校当中的公共基础课程教育,跟传统的学科教学差别还挺大的。传统学科教学可能更侧重于要学生去掌握知识,或是为了一个较为明确的目标,例如高考而进行教学。但我们学校的基础课程,更多还是侧重于提升学生的职业竞争能力和综合文化素养。以我自身所任教的学科来举例,我本身在初中、高中乃至大学都有过实习经历,当时更注重学生对词汇、语法的理解和运用。但在这里,除了因材施教,更讲究“工学一体”和“理实一体”,就是要将理论和实践相结合,让英语语言能力的培养与工作岗位对接,从而助力学生更好地走向社会。近年来,不少企业针对部分专业技能人才明确提出了英语方面的需求,信息网络领域相关的专业,例如计算机网络应用、电商等就在其中。学生虽然天天都在学习专业课程,但实际上对这方面的英语表达了解甚少。在教学过程中,学校就会根据学生的专业特点,选取相适应的一些内容进行适当的补充,增强所学内容的实用性和针对性,使学生在求职面试中具有更强的竞争力,为学生未来走向一些更高需求的岗位奠定良好的基础,进一步满足企业对人才培养多元化的需求。

记者:近年来学校是如何持续推进这方面的工作,请您介绍一下?

蓝永平老师:近年来,学校持续推进课程改革工作,文化基础课程在我刚入校时基本只有语、数、英、德育和体育,但随着课改深入,现在已经增加了包括急救与健康、音乐赏析、书法、心理健康、职业素养等课程。一般文化基础课程,学校老师会根据学生特点和他们的专业特性,去编排课程内容、编写教案或者制作课件,将跟专业相关的公共教育基础知识通过丰富多样的形式教授给学生,使得基础课程更好地为专业服务。素养类课程根据学情层次划分,在不同年级开设的内容有所区别,旨在让学生在合适的时间去接受合适的教育。通过推进人文素养、职业素养教育与职业教育的有机结合,促进学生从单一的“会知识、懂技能的技工”向高素质的复合型技能人才转化,为学生就业创业提供保障。这些年来,从这里走出的学生,无论是技能或态度,企业皆赞不绝口。

记者:学生对于这些专业以外的课程,他们的态度是怎么样的?

蓝永平老师:有些课程对于学生来说是全新的,比如急救与健康,与他们的生活息息相关,而在一些心理类课程上,学校对于学生心理健康教育这一块同样非常重视,课程设计上能很好地帮助学生正确认识心理健康,进行自我疏导与调节,因此学生都很有兴趣去学习。

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“老带新、传帮带中的初心使命”

记者:青年教师队伍在职业教育发展中是一支重要的力量。那么,学校都给了青年教师什么样的平台或帮助去提高教育教学能力?

蓝永平老师:学校一直鼓励老师参加各类教师技能大赛,积极做到以赛促教,以研促学,帮助青年教师共同成长,全面提升教学能力。在我进校第二年,就开始参加各类校级、市级的教师技能大赛,去年更是走出厦门,参加了全国技工院校教师职业能力大赛,并获得了公共类的全国二等奖,这离不开学校的大力支持和其他老师的帮助。在备赛过程中,学校高度重视,组建团队,制定方案,领导和老师们提出了诸多宝贵意见,不仅仅是英语教研组的老师,其他教学经验丰富的老师也都帮我一起摸索,一起理清思路,一起打磨细节。我印象非常深刻的就是我院团委书记、车辆工程系的庄老师,在有一天下班的路上对于大赛有了新的想法和灵感,于是回到家庄老师就立刻打电话给我,和我一起探讨,尝试将灵感应用到我的说课中去。赛前,学校很多老师都发信息鼓励我,让我轻松上阵,机械工程系主任张老师更是在我临上场前,用十分坚定的声音鼓励我:“小蓝加油!”学校新老教师这种“薪火相传”、团结一心的感觉和对青年教师的关爱真的让我深受感动。这也让我们这些青年教师在学院“传、帮、带”的机制下更好地学习如何做一个优秀教师。教书育人,更是育己。我在省赛到国赛的过程中,校领导、学校老教师和共同参赛的老师都给予我很多帮助及鼓励。这是一个温暖的大家庭。

记者:学校新老教师的这种“传、帮、带”为您和学生带来了什么转变?

蓝永平老师:教学经验丰富的老师从来都不吝于将自己的经验和想法传授给我们这些青年教师,更好地教会我们如何让“工学一体”理念落地生根。有班主任经验的老教师就会带领青年教师去探讨,带领他们一起去管理、去感受,从而更好地去认识学生,也贴近学生。刚入校时,我担任了两年班主任。刚走上岗位时的我确实比较迷茫,不知道如何将严格的要求贯彻到班级管理的方方面面。在和其他老师沟通交流中,我逐步学会了如何改进与学生、家长的交流方式,从“走近”他们到“走进”他们。我现在也一直鼓励学生能多和老师们沟通,有想法一起探讨,一起付诸实践。对于学生来说,他们也从最初对学习的不重视,到后来明白学习的重要性,在各方面尽力做到精益求精。技校学生和普通初高中学生不同,他们刚进校时也是迷茫的,所以我们学校老师在教书前要做的,首先就是育人,先帮助学生规范行为、树立自信,实现自我管理与完善,从而再引导他们去认识自己的专业,夯实自己的专业理论和技能。所以,这对于学生和我来说,都是一个不断成长,博采众长的过程。

记者:今年是学校建校60周年,您对学校有什么想说的吗?

蓝永平老师:作为青年教师,对于学校发展我们有很多自己的想法,而学校也给了我们青年教师很大的空间。之前学校“两代会”的小组讨论上,我们提出的很多观点,学校都开始逐步落实并推广,感谢学校对青年教师的支持和培养,我也会努力为学校的发展贡献自己的绵薄之力,用有限的课堂时间,去为学生创造更多的机会,培养更多新一代的高素质技能技术人才,同时祝愿学校事业蒸蒸日上,愈来愈辉煌。